Educación mediada por las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) desde la visión de la UNESCO

Imagen 1

En el marco de la Agenda para el Desarrollo Sostenible (ONU, 2015), es publicado un escrito que da cuenta de una serie de reflexiones pertinentes tomando en cuenta en momento histórico actual, ya descrito precedentemente en secciones anteriores; el referido documento denominado Tecnologías Digitales al Servicio de la Calidad Educativa (UNESCO, 2016) delinea una serie de cuestiones inherentes a la incorporación de las TIC al ámbito educativo, hecho tal que afirma no puede realizarse de manera aislada, sino atendiendo a propósitos claros encaminados a empoderar a los estudiantes (actores que constituyen el centro del hecho educativo) con herramientas que les permitan garantizar un aprendiaje contínuo y a lo largo de toda la vida.

Desde esta óptica, y en sintonía con algunos de los aspectos que se señalan en el material, queda claro que las TIC vienen a transformar la realidad y una educación que respondía a los intereses de la era industrial para generar una nueva realidad y formas diferentes y novedosas de interacción social. Esto demarca el nacimiento de lo que hoy por hoy llamamos Sociedad del Conocimiento y la Información en la cual han irrumpido las tecnologías para garantizar que quien no se adecúe a los ritmos acelerados con la que ésta evoluciona, quedará lamentablemente sumergido en el pasado o rezagado en la línea temporal.

En este sentido, el avance de las TIC ha sido tan acelerado que ya ocupa todos los aspectos de la cotidianidad de los seres humanos sin que éstos puedan evitarlo, en tanto que es el mismo individuo el que las impulsa en su propio beneficio y en el de la sociedad enrumbandola hacia una era de desarrollo, siempre y cuando exista una clara decisión de adaptarse a estos vertiginosos cambios y salir de la zona de confort que da la tradicionalidad. Al respecto, uno de los ámbitos en dónde éstas han tratado de incursionar ha sido el educativo, sin embargo, acá es conveniente precisar que los que han nacido en esta era digital (nativos digitales) el referido proceso ha sido parte de su cotidianidad y prácticamente son los mayores impulsores de estos cambios, por otro lado se tiene a los que pertenecen a una brecha generacional anterior (inmigrantes digitales) mucho de los cuales entienden la necesidad de adecuarse a esta realidad y a pesar de ese reconocimiento son los que mayormente se resisten a implementarlas en el ámbito educativo.

La noción de virtualidad en estos casos pareciera que da cuenta de un concepto que solapa para éstos la inexistencia del acto educativo, el cual no consideran efectivo si no se da la presencialidad o interacción directa de los actores. Es claro en estos casos que tales concepciones propias de la era tecnológica no son plenamente comprendidas, mucho menos las potencialidades que las TIC representan para impulsar el desarrollo de las naciones de cara a responder plenamente a la postura paradigmática de la sostenibilidad, la cual representa la visión que desde la Organización de las Naciones Unidas (ONU) se impulsa para garantizar la vida planetaria y la existencia plena de las futuras generaciones.

Imagen 2

Si lo que se quiere es garantizar una incorporación adecuada de las TIC en el contexto educativo, reconociendo las oportunidades que estas brindan a actores involucrados para potenciar el aprendizaje continuo y para toda la vida, la UNESCO sugiere que tal incursión debe realizarse respondiendo a metas claras como las concebidas para el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4): Educación de Calidad, articuladas con los indicadores de calidad educativa sugeridos por este órgano rector en materia educativa a nivel mundial, a saber: relevancia, pertinencia, equidad, eficacia y eficiencia; y no al azar, lo cual en lugar de generar impacto positivo causaría más bien perjuicios. Para ello es importante reconocer que el estudiante es el centro del proceso educativo y por tanto la educación debe transformarse para responder al desarrollo pleno de su personalidad humana de manera integral, atendiendo a sus características y necesidades específicas, esto incluye tener claro que cada ser humano tiene sus propios ritmos de aprendizaje los cuales no necesariamente coinciden con los de otro individuo.

En lo referido, las TIC juegan un papel importante, en tanto que así como se pueden articular estrategias de aprendizaje colaborativo y participativo, lo cual garantiza la integración y articulación con otras formas de pensamiento, también permiten el desarrollo pleno de la individualidad, permitiendo a cada estudiante en sus propios ritmos acceder a la cantidad de información que él desee indagar en el momento en que éste lo requiere, lo cual por otro lado fomenta dos cualidades humanas esenciales: creatividad y curiosidad. Lo precedente conlleva a pensar que se debe transitar desde las estructuras curriculares rígidas que caracterizan la mayoría de los sistemas educativos del mundo a formas flexibles que se adapten y fluctuen al ritmo, dinámica caótica y de incertidumbre que caracteriza la sociedad global del presente y seguramente del futuro.

Otro aspecto resaltado por la UNESCO tiene que ver con el docente, al cual debe garantizársele una formación para el uso educativo de las Tecnologías de Información y Comunicación, de manera tal que se garantice al momento de su egreso de la formación inicial para educador, que éste impulsará adecuadamente prácticas formadoras renovadas y adecuadas a las necesidades contextuales, así mismo tendrá la actitud favorable de aprender y desaprender de forma acelerada. Esto implica, que el formador de docentes que tenga la tarea de preparar al nuevo profesorado también tendrá que tener no sólo conocimientos sino también una predisposición positiva hacia la implementación de herramientas tecnológicas en su hacer cotidiano, hecho tal que no deja de representar preocupación, en tanto que es claro que muchos no cuentan con tal disposición como ya se ha indicado, lo cual los convierte en una población resistente que hará lo posible por mantener el status quo tradicional.

Para la UNESCO es evidente que un educador cuya visión educativa esté centrada en el estudiante estará más propenso a incorporar herramientas tecnológicas en su praxis cotidiana, en este sentido sugiere tres aspectos que podrían garantizar una experiencia exitosa en ese proceso:

• Liderazgo docente para una toma de decisiones que permitan una experiencia de calidad articulando adecuadamente las aristas: estudiantes, dispositivo y aprendizaje.
• Condiciones y recursos adecuados para la inclusión de tecnologías en los escenarios de aprendizaje.
• Intercambio permanente entre educadores para fortalecer la experiencia colectiva.

En lo relativo al segundo aspecto, implica un gran compromiso de las naciones, específicamente de sus gobiernos en lo que tiene que ver con la inversión socioeconómica que permita el impulso de la educación mediada por tecnología, en tanto que los actores del proceso requieren tener facilidades en la adquisición de dispositivos cónsonos con las metas socioeducativas, que no pierdan vigencia ante los acelerados cambios contextuales, así como una potente conectividad, lo cual requiere amplia inversión con todo lo relacionado a la banda ancha, hecho que generaría grandes beneficios en lo que respecta al acceso oportuno de la información requerida en los procesos de aprendizaje.

Adecuar los sistemas educativos a las demandas tecnológicas debe atender a procesos que si bien deben estar planificados, también es cierto que deben irse ajustando de acuerdo a lo que emerja en las necesarias fases de evaluación y seguimiento de forma tal, que llegará el momento en el que la resistencia a las tendencias virtuales sea cada vez menor y hasta cotidiano, entendiendo que siempre debe estar presente en la visión del educador el aprender y desaprender continuo. Finalmente vale dejar la siguiente frase como reto y reflexión: las tecnologías se hacen invisibles en la medida en que se incorporar de forma natural a la cotidianidad de los seres humanos (UNESCO, 2016).

“La innovación es lo que distingue al líder de sus seguidores.” - Steve Jobs

Referencia
UNESCO. (2016). Tecnologías Digitales al Servicio de la Calidad Educativa: Una Propuesta de cambio centrada en el Aprendizaje pata Todos. Chile: OREALC/UNESCO.

---

Separador: Diseño Propio
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
Fuente del Pensamiento
Fuente Imagen 1
Fuente Imagen 2

---

Artículo Anterior
Teoría Sociocultural de Lev Vigostki

Los invito a dar upvote, comentar y reestimear!! Gracias!! 🙌😘