AUTISMO, NO ESTÁN SÓLOS..!

Quiero hablar sobre un tema importante para la familia y la sociedad en general; voy hablar sobre el autismo.

El térmico correcto es: Trastorno del Espectro Autista (T.E.A).

Qué es el Autismo?: es un Trastorno del Neuro-desarrollo en donde el individuo no desarrollan las habilidades sociales, poca habilidad del lenguaje y en algunos casos, perdida del lenguaje (mutismo).

En pocas palabras, la personas con autismo tienen una alteración de su sistema neuro-psicológico que hace que el individuo este des-estructurado; lo pueblo explicar con un ejemplo muy sencillo: imaginen varias calles que interactúan entre si, y están controladas por varios semáforos para evitar que los automóviles coalicionen entre si; ahora imaginen esas mismas calles sin los semáforos; exacto, los automóviles chocarían entre si,

Eso mismo pasa con el cerebro de la personas con TEA su cerebro funciona como varias calles sin sin semáforo; es decir, sus sistema tanto eléctrico como químico (sinapsis) no funcionan de manera correcta.

Los niños o las personas con autismo no desarrollan como las demás personas las habilidades lingüísticas y las no verbales; es decir, le cuesta comunicarse.

En relación a las habilidades sociales, a las personas con autismo lee cuesta relacionarse con los demás, tener amigos, es por esta razón que son muchas veces rechazados.

No existe, científicamente, una explicación de las causas del TEA, muchos hablan que su origen es genético, otros hablan que es producto del estrés durante el embarazo, otros inclusive hablan de que es producto de la contaminación por materiales pesados etcétera; pero lo cierto es que nada de esas hipótesis han sido comprobadas.

Ahora bien, no todo esta perdido, según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales V (en sus siglas en ingles DSM V), clasifica el TEA en tres tipos, Autismo tipo I, II, III, dejando taras la teoría del asperger, sólo que este último caso se considera un Autismo I con amplio desarrollo intelectual y cognitivo.

Cuál es el tratamiento correcto para tratar el TEA?: les uedo decir, que este trastorno de debe atender de manera integral, en términos militares, por distintos flancos:

1.- Conductualmente: existe un método conductual llamado Analisis Conductual Aplicado (A.C.A o sus siglas en ingles A.B.A): Método sistemático para la alteración o mantenimiento de conductas.

Aplicaciones:

a) Enseñanza de nuevas habilidades.
b) Incremento de conductas apropiadas.
c) Reducción de conductas inapropiadas.
d) Generalización de nuevos aprendizajes.

El Refuerzo en el A.B.A

Que es el REFUERZO?

Es la “MOTIVACION”, el principio mas importante en la técnica ABA

Como se obtiene?

Identificando la motivación natural del niño

Tipos de Reforzadores

a)Tangibles o materiales: Dulces, libros o stickers.
b) Privilegiados: Un descanso.
c) Actividades: Ver vídeo, tiempo libre, salidas al parque
d) Sociales: Aplausos, palabras amables, sonrisas, acuerdos
e) Generalizados: Sistema de puntos y Sistema de fichas
g) Físicos: Abrazos, cosquillas
h) Puntos Claves a Resaltar

1. Estimule usted mismo al autista con un premio
   2.Crear un ambiente agradable
   3.Tratar de pasar rápidamente de reforzadores continuos a intermitentes cuando tenga la oportunidad de hacerlo
   4.Entregar el premio inmediatamente seguida de la conducta – INMEDIATAMENTE!
   Utilización de los reforzadores Continuación
   a.Variar el nivel del refuerzo de acuerdo con el nivel de progreso (RD) SUPER!!!!
   b.Mantener el tono de su voz constante cuando se este dando el mensaje
   c.Ser consistente
   d.Reforzar mas seguido al iniciar un programa; sobre todo cuando el profesor es nuevo para el niño.

La aplicación de este método es responsabilidad de todos aquellos que están involucrados durante el proceso de aprendizaje del niño y adulto.

2.- Existe otro método llamado TEACCH:

Las siglas TEACCH significan en castellano “Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas Asociados de Comunicación“.

Enseñanza estructurada:

Es una herramienta que promueve la organización a través de la ambientación de los espacios y permite:
a) Reducir la ansiedad
b) Aprovechar la fortaleza visual (aprender mejor utilizando el canal visual)
c) Los ayuda a ser más independientes.
d) Ayuda a entender situaciones y expectativas.
e) Reduce los problemas de conducta.

En la estructura física del aula:

Se tiene como objetivo que el niño sepa donde se realizan las diferentes actividades y donde se guardan los materiales.

Permite a la vez:
a) Establecer límites físicos y visuales y auditivos.
b) Preparar áreas para diferentes actividades.
c) Fomentar las adaptaciones a los ambientes escolares.
d) Rutina y cronograma de actividades.

Estructura física en el hogar:

Tiene como objetivo que el niño sepa la utilidad de cada espacio dentro de a casa.
a) Establecer límites físicos y visuales dentro de la casa.
b) Deben preparar las áreas para cada actividad; es decir, comedor, habitación, sala, baño, área de juego, organización de los closet, cocina, entre otros.
c) Rutina y cronograma.

Cronograma de trabajo tanto en el hogar como en el aula de clase.

Este cronograma o rutina de trabajo permite estructurar al niño y mejorar su proceso de aprendizaje.

Rutina (distribución del tiempo para cada actividad y secuencia durante, bien sea la mañana, la tarde y la noche, según el ámbito que esté el niño).
a) Anticipar y predecir actividades.
b) Permitir mejorar el lenguaje y al comunicación.

3.- Es importante y necesario que las personas con autismo hagan dieta y especialmente los niños; una dieta libre de gluten y caceína:

¿POR QUÉ UNA DIETA LIBRE DE GLUTEN Y CASEÍNA?

Investigaciones muestran que poner a tu hijo en una dieta libre de estas proteínas, encontradas en la leche y el trigo, puede ser la acción más efectiva que puedes tomar para combatir el Trastorno del Desarrollo de tu hijo.

La razón es que un subgrupo importante de personas con autismo o TDAH, tienen problemas para desdoblar estas proteínas presentes en los lácteos, trigo, centeno, cebada y avena.

Estas proteínas incompletamente digeridas, se convierten en péptidos prácticamente idénticos a la morfina, éstos atraviesan la pared intestinal y llegan hasta el cerebro interfiriendo con la transmisión de impulsos nerviosos, provocando un efecto profundo en la conducta, el desarrollo y el aprendizaje.

Alimentos que contienen Gluten y Caseína:

1. Gluten: (trigo, cebada, centeno, avena, alfalfa, malta, cerveza).
2. Caseína: (leche, yogurt, mantequilla, cuajada, nata, leche condensada).

¿Qué debe comer?:

• Proteínas: carnes, pollo, pescado, cochino.
• Arroz, harina de arroz, maíz, harina de maíz, cachapas, arepas, empanadas de maíz, harina de yuca, plátano.
• Verduras, hortalizas, papa, zanahoria, guisantes, maicena.
• Granos: caraotas, frijol, lentejas, garbanzo.
• Endulzar con estevia.
• Aceites de girasol o de maíz.

Las personas con autismo puede mejorar de tal manera que pueden llevar una social adecuada y completa; se ha demostrado que con una buena estructuración cerebral las personas, en los casos del autismo I y II, puede mejorar, eso si, su atención y tratamiento debe ser rígida, porque sino, pueden tener una regresión, es decir, del I al II y luego al III.

Niveles de Estructuración de la Enseñanza

Uso de claves visuales:
a)Permite entender y mejorar el aprendizaje, estructurando las tareas visuales (rutina)
b)La herramienta visual es una manera de promover el aprendizaje de las personas con autismos ya que ellos al observar una ilustración la imaginación se transporta a ideas lo que se lleva a identificar la finalidad de lo observado.
c)La técnica visual es aquella que utiliza imágenes para agilizar el aprendizaje en el desarrollo de las personas con autismo, permitiendo la diferenciación entre el mundo real y el mundo imaginario en el que estos se encuentran.

Existen diversas técnicas: las claves visuales, flash card, teacch, entre otros.

Comunicación aumentativa y alternativa:

Este método incluye todas las modalidades de comunicación (aparte del habla) utilizadas para expresar pensamientos, necesidades, deseos e ideas. Todos utilizamos este tipo de comunicación cuando usamos gestos, expresiones faciales, símbolos, ilustraciones o escrituras.

Uso de cuadernos de lenguajes.

Análisis de situaciones visuales:

En el caso de las situaciones visuales, se utiliza en caso de los niños TEA con dificultad del lenguaje. Se utilizan fichas con imágenes, con la intención de que el niño/a exprese sus necesidades mostrando las imágenes. Por ejemplo: cuando el niño desee comer, se muestra una imagen de comida, entre otras.

Las personas con TEA no están sólo en Venezuela existe instituciones como el Centro de Atención Integral para Personas con Autismo CAIPA, integrado por un grupo de profesionales que con ética y amor trabajan arduamente para mejorar la calidad de vida de los autista. Dentro de este grupo de profesionales me encuentro, y me siento orgulloso de pertenecer.

Si conoces de niños que necesitan ser evaluados para descartar TEA te puedes comunicar conmigo al 04248197679 y de manera gratuita, te ayudaré.