用教的方式让自己学的更好
用教的方式让自己学的更好
今天复习了《学习的真相》，重新理解了什么是“以教为学”。
深刻地了解了“以教为学”的方法论，但目前还仅限于了解，还没有真正做到。为什么这么说？
在李笑来所著的《学习的真相》中，他反复强调“以教为学”的方法论，因为他实践得非常好。就像他写的《自学是门手艺》这本书，也是为了让自己学得更好、用得更全面，然后通过教学的方式，全面、完整地把这个技能学会。
之前我的理解是，“以教为学”就是为了教学而去学习，并不是以学好、学透、学精的方式去教，只是为了教而教。理解的方向不一致，导致所做的事情和取得的成果也不一样。如果以教为学，就会学得更深、更专注、更全面。在教学过程中遇到各方面的提问，就是在检验自己是否学得全面。当遭遇各种疑问时，就要检测自己掌握得是否牢靠。
从这个角度来看，“以教为学”是一个真正好的方法论。每一次都是拼命学习，每次都在磨练自己的大脑和技能。在一节课中能够教出去的前提下，所学的心态肯定比只学会的心态更好，因为要拿出去教，如果教不好就会出丑。
要把“以教为学”的方法论应用起来，其实并不难，关键是要花时间深入聚焦，把自己想学的技能真正学好、掌握好。要做好教程、讲课的准备，还要思考学生们如何更好地吸收知识，重点、难点、容易遗漏和容易出错的地方分别在哪里。
一个好的教学者不仅仅是复述教材内容，而是能够做到全面、完整且渐进有序的讲解。就像一部电影一样，要设计好开头、叙述方式（比如插叙、倒叙、顺序等）、剧情的高潮、收尾和转折点。
道理的理解真的需要实践和不断的实践。每一次实践的过程中都会收获不同的理解，思考的角度也会发生变化，获得的体会也不一样。所以，为什么强调“用实践的践”，因为让一个人不断行动，他的进步是必然的。
不仅要行动，还要不断抬高标准，提高自我评判的标准。比如，不仅要学，还要去教，通过教学促进自己的学习，让自己学得更好、更全面，甚至能让自己的大脑“软件”升级。
知道这些方法论，我觉得很幸福。
有了这些方法论，就能用时间和行动去跨越“知道”与“做到”之间的距离，无非就是花的时间多少而已。所以当选定一个方向、确定一个技能之后，就要用“以教为学”的方法去践行，而不是停留在“以学为学”的状态。
可以帮自己思考如何把这个技能做成教程，发布出去，讲给别人听。这样学习的动力会非常充足，学习的状态也会非常到位。某种程度上，这也解释了为什么同样学习一个技能，不同的人最终产出的价值和成果差距很大。差距就在于方法论的践行、实践的次数以及最终做出的成果。
首先，“以教为学”是以教学的方式、老师的角度去学习，自然会学得更全面、更好，同时还能把成果交付出去，收获和效果自然不会差。
人对道理的认识，发生在大脑的想象之中。当把大脑的基础概念建设好之后，剩下的就是用120%的行动去死磕，把技能不断磨练得越来越好，让自己进步得越来越快，最终能做出更好、更完美的产品和服务。通过这些产品和服务去满足社会需求，实现技能交换，获得自己想要的价值。
有方法论的人，就是这样不断进步的。
给我的感觉很幸福，用方法论做到的人更幸福。因为他不仅知道，还能做到，同时用自己的时间和行动去跨越“知道”与“做到”之间的距离，让自己不断升级，变得越来越好，让人生更有意义。
思考与行动：
- 你是如何理解“以教为学”？
- 你是否有自己的学习方法论？
- 在练习一门技能之前，你是如何做好自己的心理建设？
以上是我今天关于“以教为学”的个人重新理解与实践，希望能给你的精进带来启发。如果内容对你有所帮助，请分享给身边的朋友。